O que é melhor: 1º ou 2º segmento do Ensino Fundamental? Dicas práticas!

Esta é a pergunta que não quer calar! Todos os professores que ainda aguardam a convocação ficam com esta dúvida. Eu só estou lecionando para os pequenos, da Educação Infantil ao 3º ano, mas já deu para perceber que quanto mais velhos, mais é difícil agradá-los e mais "rebeldes" eles são. No entanto, cada faixa-etária tem suas particularidades que as tornam desafiadoras e interessantes, e é claro, cada professor também possui seu próprio perfil, o que faz com que cada um se enquadre melhor com um determinado nível de ensino. Portanto, não há um nível que seja melhor, mas sim professores que possuem maiores afinidades com uma determinada faixa-etária! O que eu, em apenas uma semana de experiência posso lhes afirmar é:

*No 1º dia, reuni todos em um grande círculo e pedi que eles falassem o próprio nome e uma coisa de que gostassem. Foi bom para nos conhecermos. Com apenas uma palavra já é fácil identificar muitas características dos alunos. Vale a pena fazer! Funcionou com todas as séries, até com os da EI!

* Alunos da E.I. e 1º ano adoram brinquedos cantados! Não privem seus alunos de começar e finalizar uma aula cantando com eles! E estejam atentos às variações que as próprias crianças conhecem. Assim você valoriza o conhecimento que elas já possuem (eles se sentem o máximo quando usamos suas ideias!) e também aprende novas canções.

* O comando "Atenção, concentração, a ordem é, prestar atenção!" (com 3 palmas após cada comando) foi muitoooooooo útil em todas as aulas que ministrei! Funcionou para a E.I., 1º e 2º anos. Só não testei ainda para as turmas de 3º ano. Eles adoraram, bateram as palmas junto comigo, e o melhor: os próprios alunos do 2º ano puxaram a musiquinha quando viram os colegas fazendo bagunça! Como é bom quando os alunos entendem e colaboram! rs Pena que nem sempre isso acontece... hehe

* Não demore nas explicações. A concentração deles é muito pequena! Se demorarmos muito, eles ficarão dispersos, não entenderão as atividades e vão, fatalmente, bagunçar, correr, chorar... Passei por isso no 1º dia! Uffa, um sufocooo! rs 

* Seja firme, ainda que perca boa parte da sua aula chamando a atenção deles, pois eles vão querer te testar. No 1º dia de aula tudo funcionou direitinho com a turma de E.I. Em seguida, metade do que planejei para o 1º ano foi feita. Quando fui para o 2º ano... De 4 atividades, muito mal realizei uma! Todo o resto do tempo foi chamando atenção. Admito que saí meio "frustrada", mas vi que ou eu fazia isso, ou eles iriam pintar o sete comigo... Preferi bancar "a chata" no primeiro dia do que ser a boazinha que permite tudo... O importante foi que todos saíram da aula cientes de que foram eles mesmos quem gastaram o tempo precioso da aula bagunçando. Me prometeram que na próxima aula estarão melhores. Assim espero! rs Tenho fé! rs 

É claro que a criança vive em movimento. É impossível (e errado!) querer deixá-la como uma múmia durante a aula. No entanto, é preciso se manter firme (o que é diferente de ser autoritário), pois senão a nossa aula fica banalizada. Deixei claro desde o princípio que aquele momento é de aula, de conteúdo tão rico quanto o que eles aprendem dentro de sala, e que inclusive, a quadra/pátio também é uma sala de aula, embora seja diferente do que eles estão acostumados. É fato que para 99% dos alunos, a Educação Física é sinônimo de futebol. Eles vão pedir isso muitas vezes. Mas nós, como educadores do corpo e da mente, precisamos deixar claro que também temos conteúdos a passar, especificidades a cumprir!

"Corpo e mente devem ser entendidos como componentes que integram um único organismo. Ambos devem ter assento na escola, não um (a mente) para aprender e o outro (o corpo) para transportar, mas ambos para se emancipar". (J.B.Freire, 1997, p.13)

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